阅读口径
本篇分析标题与信息证据。下文标为教学的情境均为虚构，不对应真实影片、账号或事件。
批评包装不需要识别人
判断一个标题是否夸大，通常只需标题、正文摘要和适用范围。把头像、住址或私人聊天一起公开，并不会提高文本分析质量，反而把无关信息带入讨论。
虚构练习：一张聊天转图
教学材料出现“朋友发来”的聊天截图。适当练习是抽取标题文字，并标明为虚构案例；不需要寻找聊天对象或让读者猜是谁。私人关系不是核验宣传语的必备证据。
分开保存和公开展示
若确需个人记录，可保留最小必要信息；公开示范使用重绘图或文本，遮去不相关标识。涉及来源争议时优先讨论可见材料，避免把推测转成对人的指控。
可执行检查单
- 01检查每个可识别细节是否必要。
- 02用重绘文字卡代替私人截图。
- 03删去与论点无关的身份猜测。
一个常见问题
打了码就一定不能被识别吗？
不能作这种保证。时间、地点和上下文组合也可能提供线索，因此减少非必要信息比只遮头像更稳妥。
反馈写事实与需求
例如“标题暗示完整内容，正文只提供简介，建议标明范围”。这种反馈不依赖辱骂、围观或私人信息。